Cómo escribir prompts que un docente de verdad puede reutilizar

Ayer tuve suerte de participar en la Jornada Competència Digital Docent en Intel·ligència Artificial organizada por el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya.

Agradezco a Vanesa Mases Espinasa y a todo su equipo por la invitación donde puede compartir los desafíos críticos, éticos y pedagógicos que plantea el uso de la IA en el ámbito educativo.

La jornada tuvo como marco la presentación oficial del documento "Competència digital docent en intel·ligència artificial" - https://educacio.gencat.cat/web/.content/home/departament/publicacions/monografies/mon-digital/competencia-digital-docent-intelligencia-artificial/competencia-docent-ia.pdf. El documento establece los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para integrar la IA en las aulas de forma reflexionada, ética y responsable. Se ha basado en el marco de la UNESCO y propone un desarrollo competencial en cuatro dimensiones (comprensión y uso seguro, ética y visión humanista, pedagogía con IA y desarrollo profesional) y tres niveles de progresión.

Fue muy interesante la mesa redonda, moderada por Roser Cussó Calabuig , que contó con la participación de Albert Sabater Coll , Margarida Romero y Miquel Àngel Prats . Os comparto algunas notas que fui apuntando. Disculpad si hay alguna errata, mi comprensión del catalán se apoya en el curso intensivo que hice en la infancia con Bola de Drac y Bola de Drac Z:

Miquel Àngel defendió que el cambio real es pedagógico, no tecnológico. Comentó la importancia de la función del profesorado como arquitecto cognitivo y diseñador de experiencias de aprendizaje. Utilizó la metáfora de la bicicleta eléctrica que nos ayuda a avanzar, pero exige seguir pedaleando. Sin esfuerzo cognitivo, no hay aprendizaje real.

Albert advirtió sobre el riesgo de antropomorfizar las herramientas, atribuyéndoles cualidades humanas. Me hizo mucha gracia y coincido plenamente en que el mejor “prompter” del mundo es cualquier premio Nobel de Literatura; que saber escribir, pensar y razonar bien es la mejor base para dialogar con modelos de lenguaje. Insistió en considerar el poder socioeconómico y el impacto ambiental de estas tecnologías antes de integrarlas masivamente. También destacó que la IA no es ni neutra ni infalible, y esto debemos trabajarlo con los centros educativos y con el alumnado.

Margarida señaló que uno de los mayores desafíos está en los usos de la IA fuera del aula, donde se pierde el control pedagógico. Subrayó dos ideas clave: la sobreestimación de la competencia digital del alumnado y el falso sentimiento de incompetencia del profesorado. Me quedo con su camiseta y con una frase suya que resume muy bien el dilema que la IA plantea: “Es una herramienta fantástica si el niño o la niña tiene voluntad de aprender; pero si no la tiene, es la mejor herramienta para hacer trampas”.

Además pude reencontrarme con Joan Padrós, cHristian negre i walczak, Jordi Jubany i Vila.